创建学习型组织课堂 第三节课

赵立民

草庐布衣创建学习型组织课堂

说明：本课程已中断更新几个月，现与上节课第二节课衔接起来，继续发帖更新。

创新管理理论教育教案：
班组长学习型组织理论培训班讲义
创建学习型组织课堂  第三节课

• 彼得．圣吉的《第五项某某—学习型组织的艺术与务实》一书，介绍了如何运用一套修炼办法提高企业整体运作的“群体智力”提高企业组织的竞争力，强调了组织应更了解人，包括人的创造力、潜能，以及最重要的“学习的能力”。《第五项某某》问世后，获得了很高的评价，于1992年荣获世界管理协会颁发的最高荣誉——开拓者奖。
• 彼得．圣吉的书一经出版即产生了很大的反响，世界各地的顶尖企业，刮起了一阵阵的学习风，杜帮、英特尔、苹果电脑、联邦快递、加拿大皇家石油、汉诺威保险公司等著名企业主动要求并赞助麻省理工成立学习型组织的学习中心，希望自己的企业能在麻省理工的学习中
• 心的辅导下，脱胎换骨成为“学习型组织”。荷兰和新加坡一向以资讯灵敏、效率高、反应快著称的政府部门也大力推进学习之风。美国《幸福》杂志认为学习型组织将是未来最具竞争力的组织。彼得．圣吉也被誉为20世纪90年代新一代管理大师。
• 学习型组织的“学习”特点
• 学习型组织的学习，不是我们传统意义上理解的学知识。彼得．圣吉认为，学习就是提升创新能力。只有当我们尝试去做一些真正想做的事，我们才开始学到东西。人们迫切需要创新，这就是学习，学习就是真正去做。在学习型组织中，学习是一种和工作不可分离的的全过程学习，也即“工作学习化，学习工作化”：把工作的过程看成是学习的过程，在工作反思中不断学习；把学习当工作的一部分，和工作一样对待、一样要求。
• 学习型组织在中国的发展状况如何
• 2001年5月，最高领导人提出了“建设学习型社会”的号召，中国开始加入世界范围的创建学习组织潮流。党的十六大又明确提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这表明，在全中国，创建学习型社会与人的全面发展已经紧密地联系在一起了。与此同时，人的全面发展又是全面建设小康社会的非常重要的目标和任务。由此，创建学习型社会就成为贯彻党的十六大精神的重要任务。而没有全民的终身学习，就不可能有人的全面发展，也就不可能建成全面小康社会。
• 十六大之后，学习型组织创建成为中国进入21世纪后的热点话题，创建学习型城市、学习型企业、学习型社区活动也如雨后春笋般出现。实际上，创建学习型组织的原动力  还是人们的需求。当我们面临剧变，时刻都面临挑战的时候，总是渴望找到解决问题的方法，而学习型组织便是一个不错的方法。于是学习型组织理论的影响越来越大，越来越深刻，致力于学习型组织创建的队伍也越来越壮大，实践也越来越多。特别是在国有企业深化改革的关口，创建学习型组织的活动受到了中国企事业界的普遍欢迎，正表明中国企业希望通过创建学习型组织来提升组织的学习能力，提高综合素质，增强核心竞争力，谋求持续性发展的决心。草庐布衣  2025年3月15日（ 敬请第四节课“见”）