创建学习型组织课堂 第六节课

赵立民

    创新管理理论教育教案：
    班组长学习型组织理论培训班讲义
    创建学习型组织课堂   第六节课

• 2、学习型组织的本质是什么
彼得．圣吉在《五项修炼．实践篇》中指出，学习型组织的本质是这样一个深层的学习循环：
学习型组织的本质循环图:
• 他进而指出，为推动这一学习循环，需要建立
学习型组织的组织结构图：
• 彼得．圣吉认为，团队成员培养的新技能可以改变他们的行为和思想。培养了新技能，人们的认识和感知也将得到发展。经过一段时间后，当人们开始以不同的态度看待并体验这个世界时，就会产生新的信念和假设，从而更进一步促成新技能的培养。这个深层的学习循环构成了学习型组织的本质——不仅发展了新技能，而且个人或集体的思想都发生了根本的改变。这个深层学习循环由五项修炼来推动。
• 学习型组织理论强调学习更是为了实现个人与工作的真正融合，体现个人价值，在工作中享受生命的意义。通过学习改善个人和组织的行为；使员工由被动的反应型工作观转变为主动(工具型转变为创造型)的创造型工作观，使个人与组织善于寻找最有效的解决问题的方法，学会高效而聪明的工作；增强组织和个人自我成长的能力，提升组织的创造力和竞争力。
• 莱钢学习型班组创建的基本思路
按照莱钢集团公司总经理李名岷提出的“学习是基础，改善心智模式是关键，创新是核心，持续发展是目的”的总体要求，以理念认知为先导，建愿景体系为主线，构筑学习、创新和管理三大支撑体系，完善系统运行、控制和自我评价，推动学习型班组建设的持续改进和不断发展。由此，可以描绘出
学习型班组的创建系统图：
• 3、为什么要创建学习型组织
• 一、学习型组织的时代意义
• （一）、21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪，人的发展需要学习型组织。21世纪的人，是能系统思考的、不断自我超越的、不断改善心智模式的、积极参与组织学习的、能在共同愿景下努力发展的，不仅把学习看作人的天性，也是生命趣味盎然的源泉的“学习型的人”。人为生存而学习、为发展而学习、为生命的意义而学习，需要“学习型组织”。
• （二）、21世纪是强调构建“学习型社会”的世纪，“学习型社会”的大厦，必须有许多“学习型组织”的基石才能建成。
• 1991年4月，美国政府提出了教育发展的“四大战略”，第三项战略“就是把美国变成人人学习之国”，第四项战略就是“把社会变成大课堂”。
• 2001年5月15日在上海召开的“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上最高领导人提出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。
• 根据“学习型社会”的观念，学习将成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，而是强调“终身教育”21世纪将更加强调正规教育、非正规、非正式教育的三者协调统一和地位平等，以大教育观在全员中开展教育。社会将根据个人随时需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式，全社会的谋职过程将从以学历证书为主转向以资格证书为主。以上这些“学习型社会”的特点都必须依托全社会“学习型组织”的普遍建立，才能逐渐形成。
草庐布衣  （第七节课见）